Техники и технологии на учење

1.

Наслов на наставниот предмет

ТЕХНИКИ И ТЕХНОЛОГИИ НА УЧЕЊЕ

2.

Код

ХЕМ-966-23

3.

Студиска програма

ХЕМИЈА

4.

Организатор на студиската програма (единица, односно институт, катедра, оддел)

Институт за хемија

5.

Степен (прв, втор, трет циклус)

Втор

6.

Академска година / семестар

I или II семестар

7.

Број на ЕКТС кредити

6

8.

Наставник

Проф. д-р Слоботка Алексовска

9.

Предуслови за запишување на предметот

10.

Цели на предметната програма (компетенции):
Запознавање со техниките и технологиите на учење

11.

Содржина на предметната програма:
Цели и стратегии на учење (стекнување знаења, умеења, веш­тини, ставови итн). Избор на методите за учење во зависност од целите што треба да се постигнат. Извори на ин­фор­мации битни за хемијата. Методи со кои може да се проучуваат податоците и инфор­ма­циите во зависност од целта (емпириски, аналитички, итн.). Индуктивен и дедуктивен приод при учењето; конвер­ген­тни и дивергентни постапки и раз­мис­лу­ва­ња при учењето и нивна примена во зависност од целите. Самостојно учење. Прашување; пого­ду­ва­ње; низ пракса; со обиди и грешки; имитација; помнење; повторување; само­про­вер­ка. Графички организери. Орга­ни­за­ција на сопствените и туѓите мисли и идеи. Препознавање и издво­ју­ва­ње на основ­ни­те поими. Расчленување и поврзување на пои­ми­те. Различни модели на графички организери на пои­ми­те за нивно, логично, асоцијативно и функционално поврзување. Мис­лов­на визуели­за­ција и мисловни модели. Кооперативно учење (учење во мали групи). Значењето и местото на кооперативното учење во хемијата. Подготовка и организација на просторот за работа во мали групи. Улогата на наставникот при работа во мали групи. Конкретни примери за работа во мали групи. Развој и користење на аудио-визуелни средства при учењето. Улогата и важноста на визуелизацијата за разбирање на апстрактните пои­ми во хемијата. Средства што не бараат посебна технологија (реал­ни објекти, слики, модели итн). Средства што бараат посеб­на технологија (графоскоп, проектор, аудио-касети, видео-касети, компакт дискови, ком­пјутери, Интернет итн.). Учење на дале­чи­на. Што е учење на далечина. Радио и теле­ви­зис­ки емисии и при­ме­на на компју­тер­ската техника при учење на далечина. Улогата на наставникот при учење на далечина. Улогата на ученикот при учење на далечина. 

12.

Методи на учење:

13.

Вкупен расположив фонд на време

180

14.

Распределба на расположивото време

30+60+15+15+60

15.

Форми на наставните активности

15.1.

Предавања- теоретска настава.

30

15.2.

Вежби (лабораториски, аудиториски), семинари, тимска работа.

60

16.

Други форми на активности

16.1.

Проектни задачи

15

16.2.

Самостојни задачи

15

16.3.

Домашно учење - задачи

60

17.

Начин на оценување    

17.1.

Тестови

17.2.

Индивидуална работа/проект (презентација: писмена и усна)

17.3.

Активност и учество

18.

Kритериуми за оценување (бодови/ оценка)

до 50 бода

5 (пет) (F)

51 до 60 бода

6 (шест) (E)

61 до 70 бода

7 (седум) (D)

71 до 80 бода

8 (осум) (C)

81 до 90 бода

9 (девет) (B)

91 до 100 бода

10 (десет) (A)

19.

Услов за потпис и полагање на завршен испит

Следење на предавања и консултации

20.

Јазик на кој се изведува наставата

македонски

21.

Метод на следење на квалитетот на наставата

анонимна анкета
разговор со студентите

22.

Литература

22.1.

Задолжителна литература

Ред. број

Автор

Наслов

Издавач

Година

1.

R. Heinich, M. Molenda, J. Russel, S. Smaldino

Instrumental Media and Technologies for Learning 

(превод на српско-хрватски).

Prentice-Hall Inc., USA

1999

2.

M. Brubacher, R. Payne, K. Ricket

Perspectives on Small Group Learning, Theory and Practice

Rubicon Publishing, Oakville, Ontario, Canada

3.

M.A. Anton

Innovations of Mathematics, Science and Technology Teaching

(скрипта, превод на српско-хрватски).

1999

4.

5.

22.2.

Дополнителна литература

Ред. број

Автор

Наслов

Издавач

Година

1.

2.

3.